Abstract
Inwiefern kann regelgeleitetes Spiel als gestaltbarer, strukturierender Erfahrungsraum den produktiven Umgang mit Spannungen künstlerischer Prozesse unterstützen? Theoretisch werden Prozesslogiken, Erfahrungswissen und Bildungspotenziale beleuchtet. Praktisch wurde ein Gestaltungsspiel entwickelt und erprobt – mit dem Ergebnis, dass Spiel als implizite Vermittlungsstruktur wirksam werden kann.
