Wie sieht eine Schule aus, die neben nachhaltigem Lernen individuelle Selbstentfaltung und Identitätsbildung ermöglicht und fördert? Wie sieht eine Schule aus, welche sich vom Leistungsdruck entfernt und näher an die Lebenswelten der Lernenden anknüpft? Die Suche nach Antworten auf diese Fragen lässt Einblicken in ein Sammelsurium aus neuen Vorstellungen von Lernen, Lehren und verschiedenen Haltungen zur pädagogischen Beziehungsarbeit. Diese entstammen jüngsten Erkenntnissen und Studien aus diversen Feldern wie der Pädagogik, den Erziehungswissenschaften, der Psychologie und der Neurobiologie.